我是齐齐哈尔工程学院医学院的一名康复治疗学教师，同时，我也是学校齐工德润堂中医馆的一名坐诊中医师。很多人问我：你是如何在这两种身份之间自如切换的？我的回答是——在齐工程，“教”与“医”从来不是两条平行线，而是一条螺旋上升的实践育人之路。

专业实践学期：让“学医”真正“学以致用”

每年6月中旬至8月上旬（8周），是学校独有的专业实践学期。作为全国早，且设置专业实践学期的高校，齐齐哈尔工程学院将课堂延伸至真实项目岗位。

从大一职业前瞻，到大二、大三专项见习，再到大四的综合实习，学生在真实医院、康复中心、社区医疗机构中，真学、真做、掌握真本领。我曾带学生在齐齐哈尔市中医医院康复科进行专项实训，他们在带教老师的指导下，参与患者评估、制定康复计划、操作理疗设备。有的学生甚至在实习期间就被用人单位“预定”，真正实现了“实习即上岗、上岗即领薪”。

中医馆里的“第二课堂”：学医更有“温度”

在齐工德润堂中医馆，我既是医生，也是“校外课堂”的组织者。这里不是传统意义上的诊所，而是康复治疗学、护理学等专业的真实教学基地。

学生们在这里跟随我接诊、辨证、开方、推拿、艾灸。每一次问诊，都是一次项目驱动的学习任务；每一份病历，都是一次“学习即生产、作业即产品”的实践体验。曾有学生在我指导下，完成一例肩周炎患者的推拿治疗方案，患者康复后向学生表达感谢，学生激动地说：“这是我大学四年有成就感的一刻。”

“四真三化”课程建设：让教学回归本质

学校推行的“四真三化（FT）”课程建设模式，强调真环境、真项目、真任务、真成果。在我主讲的《中医学基础》《健康养生学》等课程中，我将中医馆的真实病例引入课堂，采用212教学方法。这种模式打破了传统“先学后用”的滞后期，让学生在“用中学、学中用”。学生的动手能力、临床思维、职业素养明显提升。近两年，我指导的学生在省级康复技能大赛中屡获佳绩，更有学生毕业后直接被三甲医院康复科录用。

从“乐学”到“乐成”：齐工程的育人闭环

学校的“生涯导师”制度，让我不是学生的老师，更是他们的职业引路人。专业实践学期+中医馆真实实训环境+四真三化课程，构成了齐工程独特的育人体系。这里有1.2米宽的宿舍床、温泉水入户的舒适生活，更有室内冰上运动馆、游泳馆、滑雪馆等设施；但吸引人的，是这里真正让学生“学得会、做得出、留得下、发展好”。齐工程，等你来真学、真做，成就真本事、成就真未来。